Поскольку от дислексии страдает очень много людей во всем мире, многочисленные исследования пытались определить источник нарушения обучаемости.
Несмотря на то, что дислексия определяется как нарушение чтения, она также влияет на то, как человек воспринимает устную речь. Широко известно, что люди с дислексией испытывают незначительные трудности с восприятием речи. Фактически, эти проблемы наблюдаются даже у младенцев из семей с дислексией, задолго до того, как они приобретают навыки чтения.
Новое исследование профессора Северо-Восточного университета Айрис Берент дало важный ключ к разгадке происхождения этого расстройства.
В восприятии речи задействованы как минимум две лингвистические системы: фонетическая система, которая извлекает отдельные звуковые единицы из акустического ввода, и фонологическая система, которая объединяет эти единицы для образования отдельных слов.
До проф. Исследование Берента, опубликованное в журнале PLOS ONE, показало, что у пациентов с дислексией наблюдается нарушение фонологической системы. Но в результате серии экспериментов проф. Берент смог показать, что причиной может быть фонетическая, а не фонологическая система.
Чтобы разделить эти системы, проф. Берент и ее команда – Веред Вакнин-Нусбаум из колледжа Западной Галилеи, Израиль, Эван Балабан из Университета Макгилла и Альберт М. Галабурда из Гарвардской медицинской школы – исследовал способность людей с дислексией извлекать фонологические паттерны своего языка и сравнивал ее с их способностью извлекать фонетические категории из речи. Результаты выявили различные фонетические трудности.
Участники с дислексией (взрослые, ивритоязычные студенты колледжей) не могли различать звуки речи (e.грамм., / ba / vs. / pa /) и даже в различении звуков человеческой речи от неречевых слуховых раздражителей. Но, что удивительно, у этих же людей не было проблем с отслеживанием абстрактных фонологических паттернов своего языка (e.грамм., положение повторяющихся согласных в gigut vs. gitut); они могли делать это даже с новыми словами, и их работа была сравнима с умелыми читателями.
Проф. Берент и ее команда пришли к выводу, что даже при том, что дислексия ставит под угрозу фонетическую систему, вполне возможно, что фонологическая система не может быть нарушена.
Хотя это исследование не предлагает конкретных лекарств от дислексии, оно проливает новый свет на природу этого расстройства обучения. "Исследования давно признали, что чтение и язык тесно связаны, но это признание мало повлияло на то, как изучается дислексия. Наше исследование демонстрирует, что более тщательный анализ языковой системы может радикально изменить наше понимание расстройства и, в конечном итоге, его лечение."