GraphoGame игры чтения адаптирован к отдельным ученикам так, чтобы они испытали мастерство задачи и соответствующее количество проблем. GraphoGame – мотивационная и привлекательная игра, которая заставляет игрока изучать письма и слова. Исследователи, вовлеченные в норвежца На проекте следа, который смотрит на предотвращение чтения и написания трудностей, теперь занимаются расследованиями, может ли эта игра помочь заболеть дислексией в детях от меньшинств.
«Если Вы – ученик языка национального меньшинства и имеете дислексию, есть большая вероятность, что это не будет взято. Несмотря на то, что ученики от меньшинств превалируют в образовании с особыми потребностями, неспособным к чтению ученикам от этих групп редко обращались к их проблемам полностью и могут поэтому пропустить соответствующую помощь», говорит профессор На Хеннинга Уппштада из Центра Чтения в Университете Ставангера и одном из На исследователях следа.ДОСЬЕ ИГРОКА
Кажется, что традиционные методы диагностирования дислексии не соответствовали в заболевании дислексией в учениках от норвежских меньшинств, по сравнению с теми, кто испытывает чтение и написание трудностей по другим причинам. Согласно Uppstad, GraphoGame может позволить обратиться к проблеме дислексии в учениках от меньшинств по-новому и в более ранней стадии, чем, что в настоящее время имеет место.«Это может также быть сделано, в то время как ученик занят значащими действиями изучения, но не в испытательной ситуации», говорит он.
«Играя с GraphoGame, выбор игрока зарегистрирован. Когда мы анализируем, как студенты работают с компьютерной игрой, мы полагаем, что можем определить, есть ли у ученика дислексия, или есть ли другие причины, почему они борются с чтением или написанием норвежского языка. Проще говоря, у неспособных к чтению учеников будет другой тип досье игрока и прогрессии, чем те, кто не неспособен к чтению».
МОТИВАЦИЯGraphoGame был развит в Финляндии и доступен на многих языках. Игра была также тщательно проверена, и результаты учебной деятельности были хорошо зарегистрированы.«Важно, чтобы игра мотивировала, поскольку ученики, которые борются с чтением обычно, отступают от чтения действий.
Проблема состоит в том, чтобы заставить этих учеников делать более – намного больше – того, с чем они борются», говорит Аппстэд.Норвежская версия игры в настоящее время проверяется. Приблизительно 200 шестилетних, вовлеченных в На проекте следа, проверили игру в течение учебного года 2014-2015.ОБЕЩАНИЕ И ВОЗБУЖДЕНИЕ«Что мы видели, до настоящего времени и обещает и возбуждение с точки зрения дальнейшей работы.
За прошлые десять лет мы видели немного новых подходов к идентификации дислексии. Традиционно, идеи о фонологии и осознании звуков были центральными особенностями в том, чтобы ставить диагноз, и именно здесь проблемы с учениками от меньшинств возникают, поскольку у них есть больше чем один язык. Наш подход смотрит на приобретение знаний ученика прогресса со временем.
Этот подход обычно упоминается как «изучение аналитики». Это означает, что идеи о фонологии продолжают быть важными, но мы приближаемся к ней от различного угла.
Если мы добиваемся успеха, мы можем получить новое понимание дислексии, которая могла бы также позволить нам обнаружить новые вещи», говорит Аппстэд.Он добавляет, что, поскольку игра адаптирована к человеку, это может быть положительно для всех учеников. «Изучение игры алгоритма быстро берет ученика к уровню с соответствующим количеством проблем: не слишком многие, не лишь немногие и не то же самое для всех».