Осязание позволяет нам лучше связывать зрение и слух и, следовательно, помогает взрослым научиться читать. Это то, что показала команда Эдуарда Жентаза, исследователя CNRS в Лаборатории психологии и нейропознания в Гренобле (Франция). Эти результаты, опубликованные 16 марта в журнале PloS One, должны улучшить методы обучения как для детей, обучающихся чтению, так и для взрослых, изучающих иностранные языки.
Чтобы читать новые для нас слова, мы должны научиться ассоциировать визуальный стимул (букву или графему) с соответствующим слуховым стимулом (звуком или фонемой). Когда визуальные стимулы можно исследовать как визуально, так и на ощупь, взрослые более эффективно усваивают произвольные ассоциации между слуховыми и визуальными стимулами.
Исследователи пришли к такому выводу в результате эксперимента на тридцати франкоязычных взрослых. Сначала они сравнили два метода обучения, с помощью которых взрослые должны были выучить 15 новых визуальных стимулов, вдохновленных японскими иероглифами, и их 15 соответствующих звуков (новые слуховые стимулы без связанного значения). Два метода обучения различались чувствами, используемыми для изучения визуальных стимулов. В первом, «классическом» методе использовалось только зрение. Второй, «мультисенсорный», метод использовал прикосновение, а также зрение для восприятия визуальных стимулов. После фазы обучения исследователи измерили успеваемость каждого взрослого с помощью различных тестов. Они обнаружили, что все участники приобрели способность распознавать зрительные и слуховые стимулы с высокой вероятностью, используя два метода.
Затем исследователи продолжили тестировать участников двумя другими методами, на этот раз для измерения способности узнавать ассоциации между зрительными и слуховыми стимулами. Результаты показали, что испытуемые были способны усвоить ассоциации с обоими методами обучения, но их результаты были намного лучше при использовании «мультисенсорного» метода обучения. Когда испытуемым давали те же тесты через неделю после фазы обучения, результаты были такими же.
Эти результаты подтверждают результаты, уже обнаруженные той же командой в работе с маленькими детьми. Объяснение заключается в специфических свойствах тактильного ощущения в руках, которое играет «цементирующую» роль между зрением и слухом, способствуя связи между чувствами. Что происходит в мозге, еще предстоит изучить, как и нейронный механизм: исследователи планируют разработать протокол, который позволит им использовать фМРТ для определения областей коры головного мозга, которые активируются в процессе «мультисенсорного» обучения.
Дополнительная информация: Fredembach, B., Буасферон, А. et Gentaz, E. (появляться). Изучение произвольной ассоциации между визуальными и слуховыми новыми стимулами у взрослых: «эффект связи» осязательного исследования. PloS One.
Гентаз, Э. (2009). La main, le cerveau et le toucher. Apprendre necognitive du sens haptique et des apprentissages. Париж: Данод
Предоставлено CNRS