Дислексия, наиболее часто диагностируемая неспособность к обучению в Соединенных Штатах, представляет собой неврологическую неспособность к чтению, которая возникает, когда области мозга, обрабатывающие письменную речь, не функционируют нормально.
Использование неинвазивных функциональных инструментов нейровизуализации помогло охарактеризовать, как деятельность мозга нарушается при дислексии. Тем не менее, большая часть предыдущих работ была сосредоточена только на небольшом количестве областей мозга, что оставило пробел в нашем понимании того, как несколько областей мозга взаимодействуют друг с другом через сети, называемые функциональной связью, у людей с дислексией.
Это побудило аспирант-невролог Эмили Финн и ее коллег из Медицинской школы Йельского университета провести анализ функциональной связи всего мозга при дислексии с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ). Они сообщают о своих выводах в текущем выпуске журнала «Биологическая психиатрия».
"В этом исследовании мы сравнили сканирование фМРТ большого количества детей и молодых людей с дислексией со сканированиями типичных читателей в тех же возрастных группах. Мы изучили не активность в отдельных областях мозга, а функциональную связность или скоординированные колебания между парами областей мозга с течением времени," объяснил Финн.
Всего они набрали и просканировали 75 детей и 104 взрослых. Затем Финн и ее коллеги сравнили профили связности всего мозга читателей с дислексией и читателей без нарушений, которые выявили широко распространенные различия.
Читатели с дислексией показали снижение связи внутри зрительного пути, а также между зрительной и префронтальной областями, усиление связи правого полушария, снижение связи в области визуальной словоформы и постоянную связь с передними языковыми областями вокруг нижней лобной извилины. Этот измененный профиль подключения согласуется с проблемами чтения, связанными с дислексией.
Доктор. Джон Кристал, редактор журнала «Биологическая психиатрия», сказал:, "Это исследование элегантно иллюстрирует ценность функциональной визуализации для отображения схем, лежащих в основе проблем с познанием и восприятием, в данном случае дислексии."
"Насколько нам известно, это одно из первых исследований дислексии, в котором изучаются различия в функциональных связях во всем мозге, и проливается свет на сети мозга, которые решающим образом поддерживают сложную задачу чтения," добавил Финн. "По сравнению с обычными читателями, читатели с дислексией имели более слабые связи между областями, обрабатывающими визуальную информацию, и областями, контролирующими внимание, что позволяет предположить, что люди с дислексией менее способны сосредоточиться на печатных словах."
Кроме того, молодые люди, читающие с дислексией, поддерживали высокую степень связи с областями мозга, участвующими в фонологии, что позволяет предположить, что они по-прежнему полагаются на усердие "зондирование" стратегии во взрослую жизнь, а не переход к более автоматическим, визуальным стратегиям распознавания слов.
Лучшее понимание организации мозга при дислексии может потенциально привести к более эффективному вмешательству, чтобы помочь испытывающим трудности читателям.