Данные указывают, что больше не приемлемо ждать, пока ребенок не находится в третьем классе или позже прежде, чем предпринять усилия определить или обратиться к дислексии.«Если постоянный разрыв успеха между неспособными к чтению и типичными читателями должен быть сокращен, или даже закрыт, читать вмешательства должно быть осуществлено рано, когда дети все еще развивают основной фонд для чтения приобретения», сказал Эмилио Феррер, преподаватель психологии УКА Дэвиса. Он – ведущий автор статьи, опубликованной в Журнале Педиатрии в этом месяце.
Феррер и его Йельские коллеги, Беннетт и Салли Шейвиц, сообщают о результатах продольного исследования чтения от первого сорта до 12-го класса и вне. По сравнению с типичными читателями у неспособных к чтению читателей были более низкие очки чтения уже в первом сорте, и их траектории со временем никогда не сходятся с теми из типичных читателей. Эти данные демонстрируют, что такие различия не так функция увеличивающихся различий со временем, но вместо этого отражают заметные различия, уже существующие в первом сорте между типичными и неспособными к чтению читателями.Авторы также приходят к заключению что, осуществляя эффективные программы чтения уже в детском саду или даже дошкольные предложения потенциал, чтобы преодолеть разрыв успеха.
Связанное исследование в раннем вмешательствеИсследование основывается на недавних исследованиях исследователями УКА Дэвиса и другими, которые находят, что вмешательства в раннее чтение доступные и эффективные.