Группа исследователей под руководством Филиппа Пенье обнаружила, что во время медленного сна возможности обучения ограничены. Используя магнитоэнцефалографию (МЭГ), они показали, что, хотя мозг все еще способен воспринимать звуки во время сна, он не может сгруппировать эти звуки в соответствии с их организацией в последовательности.
Гипнопедия, или способность учиться во время сна, была популяризирована в 1960-х годах благодаря антиутопическому «Дивный новый мир» Олдоса Хаксли, в котором люди во время сна настраиваются на выполнение своих будущих задач. От этой концепции постепенно отказывались из-за отсутствия надежных научных данных, подтверждающих способность к обучению во сне.
Однако недавно несколько исследований показали, что приобретение элементарных ассоциаций, таких как рефлекторно-раздражительный ответ, возможно во время сна как у людей, так и у животных. Тем не менее, неясно, допускает ли сон более сложные формы обучения.
Исследование, опубликованное 6 августа в журнале Scientific Reports исследователями из ULB Neuroscience Institute (UNI), показывает, что, хотя мозг может продолжать воспринимать звуки во время сна, способность сгруппировать эти звуки в соответствии с их организацией в последовательности лишь активен во время бодрствования и полностью исчезает во время сна.
Джулиана Фартуа, в то время как научный сотрудник FNRS под руководством Филиппа Пенье, профессора факультета психологических наук и образования в Université libre de Bruxelles, ULB, использовала магнитоэнцефалографию (МЭГ) для регистрации мозговой активности, отражая статистическое изучение ряда звуков как во время медленного сна (часть сна, во время которого активность мозга сильно синхронизирована), так и во время бодрствования.
Во время сна участники подвергались воздействию быстрых потоков чистых звуков, произвольно организованных или структурированных таким образом, что слуховой поток можно было статистически сгруппировать в наборы из трех элементов. Во время сна МЭГ-ответы мозга продемонстрировали сохраненное обнаружение отдельных звуков, но отсутствие ответа, отражающего статистическую кластеризацию. Однако во время бодрствования все участники представили МЭГ-ответы мозга, отражающие группировку звуков в наборы из трех элементов.
Результаты этого исследования предполагают внутренние ограничения в обучении de novo во время медленного сна, которые могут ограничить обучающие способности спящего мозга простыми элементарными ассоциациями.